[ JEFFEREE WOO | Times ]
El comisionado de Educación, Henry Mack, quien aparece en la foto durante una visita de regreso a clases en la escuela primaria Lamb en Tampa en agosto, dijo que la nueva política estatal sobre el uso de IA en las escuelas logra un equilibrio entre dos opciones extremas.
El Consejo de Educación de Florida aprobó el miércoles 16 de septiembre unas directrices que restringen el uso de la inteligencia artificial en las escuelas primarias y secundarias y en las universidades públicas.
Según Paul Burns, rector sénior del Departamento de Educación del estado, estas normas tienen como objetivo proteger a los estudiantes de contenidos inapropiados, al tiempo que permiten a los profesores acceder a herramientas educativas de alta calidad.
El comisionado de Educación, Henry Mack, afirmó que la IA debería mejorar el aprendizaje, no reemplazarlo. “No nos vamos a un extremo, es decir, a prohibir la IA, ni tampoco al otro, que es el acceso sin restricciones”, afirmó.
Según las nuevas normas, los estudiantes desde preescolar hasta el último año de secundaria solo podrán usar herramientas de IA autónomas bajo la supervisión directa de un adulto. Además, la IA nunca podrá utilizarse para tomar decisiones sin revisión humana.
Los distritos deben notificar a los padres cuando se apruebe una herramienta de IA para uso educativo y darles la opción de participar en su uso, en lugar de rechazarlo.
Los críticos de las directrices afirmaron inicialmente que las normas son demasiado generales y limitarían las opciones de los profesores para utilizar la tecnología para ayudar a los alumnos con discapacidades.
La política, tal como se presentó el miércoles, define la IA como un sistema basado en máquinas que opera a través de un bucle cognitivo continuo y ejecuta acciones, además de recopilar o generar conjuntos de datos con una supervisión humana mínima o nula.
Maya Israel, codirectora del Grupo de Trabajo sobre Educación en IA para los niveles K-12 de Florida y profesora de la Universidad de Florida, dijo que las nuevas normas muestran una intención en torno a la privacidad de los datos, el consentimiento de los padres y garantizar la seguridad de los estudiantes.
Según ella, esas ideas siempre han sido la base de las recomendaciones del grupo de trabajo.
Los distritos escolares también deben asegurarse de que las herramientas de IA propuestas para su uso en preescolar hasta quinto grado se sometan a una revisión adicional para garantizar que sean apropiadas para la edad y el desarrollo de los alumnos. La nueva política exige que las herramientas de IA sean neutrales en cuanto al punto de vista y que no sometan a los estudiantes a una vigilancia no revelada.
Los distritos escolares también deben exigir ahora formación a profesores y administradores sobre los riesgos y la seguridad de la IA, y mantener una lista de acceso público de las herramientas de enseñanza de IA aprobadas.
Los distritos escolares y las universidades no deben utilizar herramientas de inteligencia artificial diseñadas para simular la amistad o cualquier tipo de relación emocional con un estudiante.
Las nuevas normas también exigen que las universidades notifiquen a los padres de los menores que utilicen inteligencia artificial en sus clases y prohíben a los estudiantes utilizar la IA para trabajar en cualquier tarea calificada a menos que su profesor lo apruebe.
La política es mucho más explícita en cuanto a la libertad de elección de los padres y la provisión de alternativas a la IA, dijo Israel. Es probable que los distritos escolares tengan que analizar cómo se implementará esto y cómo desarrollar programas alternativos para los estudiantes.
Según explicó, tanto los distritos escolares como las universidades deben comprender cómo es la enseñanza basada en inteligencia artificial respaldada por la investigación.
“Pero las herramientas evolucionan y cambian muy rápidamente, lo que supone un gran reto”, afirmó. “Otro reto gira en torno al desarrollo profesional. Queremos asegurarnos de que los docentes adapten su enseñanza a las mejores prácticas”.
